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拆“墙”也是搭“桥”✿★✿ღ。如今冈元厚子尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ,面对前沿重大科学问题✿★✿ღ,“单打独斗”式创新已显乏力尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ。打破学科间无形的“墙”✿★✿ღ,促进不同领域知识交叉融合✿★✿ღ、协同创新✿★✿ღ,正在成为新趋势✿★✿ღ。以新型储能技术攻关为例✿★✿ღ,就离不开电气✿★✿ღ、材料✿★✿ღ、机械等多领域知识的支撑✿★✿ღ。从实践来看✿★✿ღ,学科的交界处✿★✿ღ,恰是有可能产生重大科学突破的地方冈元厚子✿★✿ღ。
拆“墙”搭“桥”冈元厚子✿★✿ღ,也是在建生态✿★✿ღ。在整个创新体系中✿★✿ღ,“教”如土壤✿★✿ღ,是产业创新的源头供给✿★✿ღ,为营造创新生态注入活水✿★✿ღ;“产”如树苗✿★✿ღ,既扎根土壤生长✿★✿ღ,又会根据环境变化✿★✿ღ,向土壤释放新的需求信号✿★✿ღ。两者紧密互动冈元厚子✿★✿ღ,推动知识尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ、技术✿★✿ღ、资本✿★✿ღ、人才更加顺畅地流动✿★✿ღ,方能让创新生态生机勃勃✿★✿ღ。教育是创新的源头✿★✿ღ,需要在基础领域“深挖井”尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ,也需打开视野✿★✿ღ,主动对接产业链✿★✿ღ、创新链✿★✿ღ,为产业创新提供新知识✿★✿ღ、新技术尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ、新理念✿★✿ღ。当“教”不再只盯着书本里的道理✿★✿ღ,而是与产业需求紧密结合✿★✿ღ,“产”与“教”就能实现更加密切的同频共振✿★✿ღ,为创新发展赋能助力✿★✿ღ。
机制“活”✿★✿ღ,源头创新的水才能“活”✿★✿ღ。以往教师✿★✿ღ、科研人员的主战场在课堂✿★✿ღ、在实验室✿★✿ღ,怎样让他们更积极主动对接企业冈元厚子冈元厚子✿★✿ღ,面向生产一线开展创新?改革是关键✿★✿ღ。天津大学启动教师绩效考核机制改革✿★✿ღ,让“跨界”老师尝到围绕产业做学问的甜头✿★✿ღ;天开高教科创园用实打实的支持✿★✿ღ,帮不少高校教师完成从“育人者”到“创业者”角色的转变……以需求为导向✿★✿ღ、以发展为目标部署改革尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ,打破体制机制藩篱✿★✿ღ,必将推动各领域书写更加精彩的创新故事尊龙ag旗舰厅✿★✿ღ。
当有碍深度融合的“墙”越来越少✿★✿ღ、促进握手的“桥”越来越多✿★✿ღ,依靠创新驱动的新质生产力定将蓬勃发展✿★✿ღ。